当下最风行的教育概念，大要就是将来学校了。曾经不只仅是概念，各类勾当声势浩荡，赛马圈地，建组织、拉山头，天价加盟费，造价几个亿、十几个亿的 将来学校 纷纷破土动工……

　　顾名思义，将来学校是实施将来教育的学校；可是，对于什么是将来学校、将来教育，我们想好了吗，有需要的共识吗？

　　将来学校，起首来自对将来教育的认识。2014 年，世界教育峰会（WISE）对 645 位世界列国教育专家的查询拜访 2030 年的学校 ，供给了对将来教育的认知：

　　在现实糊口中，对将来学校的想象更多来自科技的刺激和本钱的驱动。MOOCs、翻转讲堂、可穿戴设备、3D 打印机、交互式电子白板、甚至人工智能、图像识别等新兴手艺，不竭刷新将来教育的图景。然而，时至今日，一个根基共识是互联网手艺的感化似乎被高估了，一个利用电子白板以至 iPad 的教室，与利用黑板并无本色性的变化，只是看上去更为现代化。诚如教育手艺学范畴资深学者迈克尔 · 斯佩克特传授所言：

　　手艺只是教育变化中的 九牛一毫 ，更多是作为一种 替代策略 使用于讲授中，还不足以支持整个教育系统变化的发生。

　　令人担忧的是，当我们醉心于追逐高新手艺时，也许我们只是在进修 像机械一样思虑 ，从而丢失了真正可致使胜的人类智能。一个较着的现实是由培训机构所研发的手艺，关心的仍然只是讲堂讲授，是学问点和提分，从而使招考教育变得更为强大、更为精美，以至更为温柔。那么，它到底是将来教育、现代教育，仍是保守教育？

　　在中国， 将来学校热 还有一个强劲的动力：处所当局的教育政绩追求。由于教育立异、教育消息手艺、拔尖立异人才培育都是一种 政治准确 ，是能够不计价格地 逾越式 扶植的。其背后，是不变的制造重点学校的思绪。

　　几十年来，花腔不竭翻新，从示范学校、名牌学校、明星学校、优良教育、高位平衡到 制造教育 3.0 时代的将来学校 ，呈现了新一轮不吝重金、竞相奢华，制造 将来学校 的比拼。操场分为地上地下三层，地下二层建泅水池；校园由 全球顶级建筑师联手设想 ，小学设想有零丁的音乐厅、环幕影院……将来学校 扶植变成了炙手可热的 生意经 ，而与将来无关。其所损害的是处所当局公共办事的本能机能和教育公允的价值。

　　起首，将来学校必然是小班小校 ，小规模化的。由于只要在小班小校，才能实施人道化和个性化的进修。此刻欧美国度的学校大多是小学一二百人、中学一二千人的规模，班额则在 20~30 人摆布。反观我们的 将来学校 ，若是仍是效率优先、巨型学校的设想，那么它的将来性从何而来？

　　另一个主要特点是资本共享。在互联网时代、进修化社会的情况中，学校建筑和硬件设备曾经不再那么主要，不只呈现 开环学校 的设想，学校消亡的概念也变得史无前例地实在，它将转型为社区的进修核心。破费巨资建一个大而全、小而全的学校的概念正在过时，至多是与将来无关的。

　　一个实例是立异性的美国密涅瓦大学，以培育全球化时代的将来魁首为任务，每年招收一二百论理学生，在黄金城38元租了一栋公寓楼，没有保守的校园、藏书楼、体育场，而是以城市为校园，共享资本。每学期去往一个城市，在七座充满活力的大都会（美国bet365亚，韩国首尔，印度海得拉巴，德国柏林，阿根廷布宜诺斯艾利斯，英国GT皇朝娱乐场，中国台北）讲授，开设丰硕的体验式进修项目，供给一种 沉浸式的全球化体验 。学生将获得远超出保守校园所能供给的教育资本和终身的职业支撑。

　　不管将来的愿景若何炫目，走向将来学校的起点，只能在我们脚下，即我们今天的学校。它对应的是教育如许的发展逻辑：从保守教育到现代教育，然后再到将来教育。曾几何时，实现教育现代化仍是一个高不成攀的雄伟方针，2010 年制定的《中持久教育鼎新和成长纲要》，确定的方针是到 2020 年 根基实现教育现代化 。此刻，这个方针似乎不再被注重和强调，2035、 将来教育 成为新的带动标语。因而，我们出格需要清醒地自我认知，晓得本人身在何时、身在何处。

　　我们简直曾经扶植了很多规模庞大、奢华程度远超发财国度的学校，所谓的 优良教育资本 ；然而，一个必需面临的现实是它们实行的都是招考教育——因而，有人说中国所有的学校都是衡水中学，只是程度分歧罢了。教育就是测验、分数、升学率，进修就是刷题，道德和健康是没有地位的，中小学生压力庞大，全国小学生的近视率达到 45.7%，大学生则高达 90%；厌学、抑郁和他杀的环境相当严峻。一些地域高中的高考复习时间，从高三耽误到一年半以至两年；初中则遍及在初三用一年的时间备考招考。试问，这合适教育部的课程尺度吗？全世界有如许的教育吗？

　　我们需要回覆，在我们那些最优良的学校，教育纪律和现代教育的根基价值获得表现了吗？曾经成立了现代学校轨制、有需要的办学自主权吗？教师和学生的合理权益可以或许获得蔓延和庇护吗？严格的招考教育扭曲了教育生态，导致恶性的教育合作和学历 军备竞赛 ，形成全社会的教育焦炙。招考教育所表现的教育价值（出人头地、做人上人、读书仕进）和精力氛围（死读书、读死书、测验至上、分数至上），与科举保守相去不远。

　　可见，实现教育现代化仍然是一个庞大的挑战、艰难的使命。我以至感觉提 教育现代化 也过于高远，我们需要的起首是 教育一般化 。这一概念是韩国在上个世纪八十年代管理招考教育时提出的。所谓教育一般化，就是遵照和尊重教育纪律，就是混淆是非，恢复常识，以学生为本，实施善待学生的教育，使学生免于惊骇的教育，可以或许保障学生睡眠的教育。就是学校像学校（而不是像宦海、像虎帐），教员像教员（而不是像处事员、打工者），学生像学生（而不是像学奴、童工）。

　　这再次提示我们，无论现代教育仍是将来教育，其判断权衡的环节不是校园建筑、藏书楼、泅水池，也不是消息化、高科技，而是教育理念、培育方针，是价值观。从保守教育到现代教育，意味着教育软件的全体更新：从国度功利主义的方针转为以报酬本、以学生为核心；从升学教育、招考教育转为培育及格公民，实行糊口教育；从学科核心、学问本位转为能力本位；从教什么、若何教转为学会进修，学会保存，等等。

　　真问题是，置身于陈旧的保守之中，在严峻的教育行政化和招考教育的根本上，能发展出 将来教育 的参天大树吗？

　　关于 将来已来 的一解，是从此刻的孩子和学校教育的形态，曾经能够清晰地看到将来。这就是说，还没有奠基现代教育的根本去谈将来教育，就不免是无源之水，以至是探囊取物。比力积极的理解，是从此刻到将来为一个发展演变的过程，在当下教育立异实践中，孕育催生着将来的种子。因而，更需要认识的是将来教育的发展机制和路径。

　　基于互联网和消息手艺，供给多样化的教育产物，次要从教育手艺的进路改变教育。例如洋葱数学建立从小学到高中自顺应的数学进修平台； 一路功课 改善教师批改功课的生态；沪江网的 Cctalk 成为农村讲授资本弥补、村落教师培训的主要平台。

　　企业的教育产物研发次要环绕讲堂讲授，现实成效在提高讲授效率、改善进修感触感染方面。其局限性是环绕招考教育需求，将教育窄化为讲堂、教材、学问点和提分。如好将来展现的新手艺 魔镜 系统，在黑板上方设置具有人脸识别功能的摄影头，能够抓捕讲堂上每个学生出神等分歧表示，用大数据手艺生成响应的讲授评价。令人诧异的是其对将来教室的想象，仍然是面临黑板排排坐的模式！

　　如北京的十一学校、北大附中，次要改变讲授模式，实行分层走班、选课和学分制、学院和导师制等多种鼎新，引入更丰硕的课程资本，实行个性化进修，改善教育质量、师生关系和学校办理。经常会有人说，他们资本太丰硕了，其经验无法复制。然而，同样具有最多教育资本的大城市公办重点学校，又有几多具有变化教育的动力和勤奋呢？他们坐拥优良生源带来的高升学率，根基处于无所作为的形态。

　　与此同时，民办学校也并未成为期望中教育立异的发展点。民办教育在弥补资本不足方面成效显著，特别是在农村地域，以及在沿海地域供给面向流动生齿后代的学前和权利教育方面。在大城市，民办教育的功能次要在供给差同化的教育办事，满足多样化教育需求。它更具有办事认识，课程也更为多样化；但全体上仍处于招考教育的空气中，与公办学校比拼升学率，缺乏具有前瞻性的教育立异。

　　这类学校集中在北京、成都、深圳、至尊国际等地，在支流社会的视野之外，如雨后春笋般自觉发展，我称之为 新学校活动 。这些学校良多是由家长为本人的孩子而开办的，其共性特征是完全超越了招考教育，实行以儿童为核心、善待儿童的教育，采纳项目式、个性化的进修，协助学生可以或许自立于社会，自立于将来，追求真善美和幸福人生。

　　日日新私塾（北京），创立于 2006 年，推崇天然而然的教育：尊重成长的天然性、尊重成长的恍惚性和隐私性、尊重成长的自主性；把每个孩子看做一个奇特的个别，不比力、不塑造，使孩子成为独立的、有文化的、无情怀的、自傲的以及有文雅审美趣味的人。

　　一土学校（北京），尊重孩子的天然成长和成长纪律，以 全人 培育为方针，在个性化和跨学科的讲授实践中，激发和庇护孩子的内驱力，培育心里充盈的孩子。建立以学生为核心的讲堂，以教师为核心的学校，以学校为核心的社区。培育 根植中国、拥抱世界 的全球公民。

　　明悦教育（北京），以中国文化哲学为根本，与多元现实世界接轨的全人教育， 去世界教育之林展现真正的中国教育 。充实阐扬儿童与生俱来的先天、猎奇心和缔造力，爱与尊重每一个孩子作为生命个别的具有，回归生命、回归糊口、回归生态。

　　前锋教育（成都、深圳），实践了十余年很是规、个性化教育模式，通干预干与题式讲授、项目式讲授、学生自治、导师制等个性化教育体例调动学生自动进修的求知欲，把 学渣 变成 学霸 。让学生通过丰硕的缔造力和审辨思维去探究并面临现实和将来糊口，学会做人、学会思虑、学会进修、学会交换、学汇合作。

　　猫猫果儿小学（龙8），由外来移民家庭倡议开办，以培育感知幸福和终身进修能力为方针，在猎奇、巴望和胡想驱动下，指导孩子成为一个自动进修者，让孩子具有安然面临不成知将来的聪慧和力量，实现本人的幸福人生。学校是教员 - 学生 - 家长配合构成的教育社区，实行 去核心化 的办理。

　　一莲瑞德私塾（合肥），以 人文立校、德性立品 为焦点价值，以 传承中汉文化、开启时代新命 为任务，志于培育 中国内涵的世界公民。实行小我定制、中西合璧的典范开放式培育模式，遵照做人、干事、做学问的方针，不成本末颠倒。若何从此刻走向将来海立

　　此外，还有猎奇学校（成都）、山之雨学校（深圳）、悦谷进修社区（佛山）、云朵学校（游艺城38元）、明睿书院（成都）、小苹果树私塾（北京）、幸福私塾（贵阳）、加贝村（深圳）等等，还有各地浩繁的华德福学校。

　　在农村地域，也正在呈现以儿童为本、摒弃招考教育的立异型村小，由社会组织与当局合作，实行委托办理，如云南楚雄东瓜镇的斑斓小学、贵州正安县的田字格尝试学校、甘肃宕昌的硙子坝尝试学校等等。

　　公办学校、方杨东平：什么是将来学校民办学校、体系体例外立异学校的分歧表示，创不立异，未不将来，既有赖于学校的体系体例属性，也有赖于办学者的形态，即事实是官员办学、本钱家办学，仍是教育家办学。

　　所以，今天我们谈教育立异、将来学校，次要判据明显不是更奢华的校园、更严密的监控；最简单最主要的判据是对招考教育的立场，一个未能从招考教育突围的学校，是与将来无缘的。这需要 支持整个教育系统 的轨制变化，需要下放办学权、成立学校的办学自主权，需要开展中小学办学体系体例鼎新！通过进一步解放和开放教育，耕作教育立异的土壤，推进发生更多的教育家，才是通往将来教育的邪路！

　　从上个世纪末起，特别是进入新世纪以来，西方国度开展了以公立学校为对象，实行校本办理、推进学校自主办学的鼎新，以提拔公办学校的教育质量，推进教育立异和教育公允。

　　出名者如美国的特许学校（Charter School），是指在不改变公办学校公办性质的前提下，将学校委托给有教育抱负的教育家群体打点。举办者与教育行政部分签定和谈，明白两边的权力、权利和义务，由举办者按照章程办学，自主办理学校。期满后接管教育部分的评估和查抄，以确定能否继续签约。至 2014 年，全美共有约 6400 所特许学校，学生跨越 250 万人。出名的《第 56 号教室的奇观》的作者雷夫、无效改善弱势学校的 KIPP 教育模式，都发生于美国的特许学校。在瑞典，这类学校叫 自在学校 ；在台湾，则叫 尝试教育 。

　　2014 年 11 月 4 日，台湾实行教育松绑，通过了出名的 尝试教育三法 ，即《学校形态尝试教育实施条例》、《高级中等以下非学校形态尝试教育实施条例》、《公办国民小学及国民中学委托私家打点条例》。立法的总则是激励教育尝试与立异， 以保障人民进修及受教育权力，添加人民选择教育体例与内容之机遇，推进教育多元化成长。

　　所谓 学校型态尝试教育 ，是指在公办学校开展尝试教育。经核准，每个区县有 5% 的公办学校能够按照本人的设法办学，答应做各类讲授尝试，不必服从既有的教育律例。在上个世纪八九十年代，台湾呈现了一批 不法 办学、被称为 另类学校 、 理念学校 的摸索性学校，如华德福学校、丛林小学等，都在 尝试教育 的概念下被合法化。

　　所谓 非学校型态尝试教育 ，就是将在家上学 合法化。第三个 公办学校委托私家办学 条例，即 公办民营 的模式，激励私家（包罗天然人、非营利民间机构和集体）参与举办国小和国中，雷同美国的 特许学校 。

　　尝试教育的本色，是通过当局向学校赋权，激活公办学校的办学活力，台湾的教改由此进入 学校再造 的阶段。2017 年岁尾《尝试教育法》修法，提高了各县市尝试校数的比例上限，节制在 10% 以内。另一个主要功效是将尝试教育由中小学延长到大学，使尝试教育形成一个完全体系，成为一个主要的里程碑，在教育立异上走在了亚洲地域的前列。